7月29日，由省教育厅、省中小学科学教育指导中心联合组织实施的2026年广东省“脱颖训练营”（暑期）（下称训练营）结营仪式在香港中文大学（深圳）举行，来自全省的150名的高一学子，历经12天的科学探索之旅，在“科学为炬、人文为魂、创新为芒、自修为径、卓越为峰”的SHINE理念浸润下，完成了一次从课堂到科研、从输入到输出、从跟随到自主的成长蜕变。

　　探索拔尖创新人才成长新路径

　　省教育厅副厅长李璧亮出席结营仪式并讲话。他指出，本期训练营紧扣教育科技人才一体发展战略部署，以“SHINE”培养理念激发学生科学志趣，以融合发展理念探索拔尖创新人才成长新路径，为强国建设、民族复兴伟业贡献“湾区力量”。他寄语全体学员把在训练营中点燃的科学火花带回课堂、带回日常，以持续的好奇心和坚韧的探索精神，在未来的道路上持续闪耀。同时，希望各地教育行政部门、各联合培养单位和各高中学校以本次训练营为契机，加强沟通、深化协作，不断优化科教协同育人机制，持续赋能同学们全面发展、健康成长。

　　始于2025年的训练营，是广东贯彻落实教育强国战略、推动拔尖创新人才早期发现的制度性探索。今年训练营在战略定位、育人链条、课程体系三个维度，实现从“蓝图”到“落地”的扎实迈进，探索拔尖创新人才贯通式培养的新路径，为构建教育科技人才一体统筹推进机制贡献可复制、可推广的方案。

　　首设县中专项名额与“百千万工程”深度绑定

　　据介绍，举办训练营是广东探索拔尖创新人才早期培养路径的重要一步。今年训练营最突出的战略升级，在于将拔尖人才早期培养与全省“百千万工程”深度绑定——首次设立了县中专项名额，面向粤东西北县中学校定向遴选，让优质科学教育资源精准下沉到最需要的地方。

　　12天的实践印证了这一设计的价值。来自县中的60名营员与珠三角地区的同龄人走进同一间实验室、操作同一台科研仪器、参与同一个微课题研究。开营时部分县中学生的忐忑与拘谨，在院士的耐心解答、导师的手把手指导、同伴的协作互助中，逐渐化为自信与从容。让科学教育公平从政策愿景变为可触摸的现实，是今年训练营交出的最温暖答卷。

　　正如学员在日志中所写：“好的科学教育不是塞给我答案，而是帮我听见自己心里的问题。”当150名少年带着这些问题回到各自的课堂与家乡，科学的光芒将在岭南大地持续闪耀。

　　12天集中点燃+2年持续跟踪的长效育人链条

　　训练营创新构建了“12天集中培养+2年持续跟踪”的长周期培养体系，从华南师范大学的通识筑基，到进驻国家级实验室开展PBL项目式研究，再到赴香港中文大学（深圳）汇报成果，直至未来两年的学术指导与生涯规划，实现从单次暑期科研实践升级为高中学段全程赋能，为同学们健康成长、脱颖而出提供强机制保障。训练营期间还专门设置了与钟南山院士的专场交流活动。

　　据介绍，首阶段集中实践已于本次训练营顺利完成，学员们在顶尖实验室中完成了科研启蒙，各微课题全部产出成果报告，并在结营答辩中以SHINE五维评价体系接受全面检验；第二阶段将于2026年11月展开，训练营将择优组织学员参加省级科学教育主题交流活动，在更高平台展示科研成果；第三阶段覆盖高二至高三全程，通过微课题、科研讲座、校外实践、生涯规划等日常指导，辅以假期集中实践，为学生提供长达两年的持续赋能。

　　这项长周期培养体系，旨在破解“短期点燃、后续冷却”的难题，将一次暑期科研实践升级为覆盖高中全周期的成长计划。训练营在育人全过程中构建了多维度的成长记录体系——学员们每日撰写学习日志，记录科研探索中的发现与困惑、突破与成长；朋辈导师、科研助教与学术导师从不同视角记录每位学员的点滴进步，形成一份份独一无二的成长档案。后续省科学教育指导中心将依托这些珍贵的成长档案，建设专门的数字化学生培养平台，对学员的学术兴趣、科研能力、综合素养进行持续观察与记录，为拔尖创新人才的长期跟踪培养提供坚实的数据支撑。

　　前沿实验室真操实练体验前沿课题

　　中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广州实验室、香港中文大学（深圳）、香港科技大学（广州）、中国科学院华南植物园、中国科学院近代物理研究所等9个单位深度参与本次联合培养项目。

　　高中学生平时也能接触到实验，但进入真正的前沿高科技实验室，对绝大多数青少年而言是人生的第一次。如何让拔尖创新人才的课程体系更加丰富？训练营依托9家联合培养单位，构建覆盖生命科学、物理与前沿交叉、智慧农业、化学与新材料、人工智能与信息技术五大领域的30个微课题。学科方向从传统的基础学科大幅延伸，学生可选课题类型更加丰富、更加贴近国家战略需求和科技发展前沿。学员们在一线科研人员的指导下，亲手操作科研仪器，亲身参与真实课题研究，完成了一次从“课堂知识”到“科学实践”的完整跨越。沉浸式实践，让“科学”从课本上的概念，变成了学员手中可以操作、可以质疑、可以创造的鲜活存在。

　　“今天做了迈克尔逊干涉仪的实验，在实验室里看到光的性质在自己手中呈现。”一位学员的日志，折射出无数同龄人的心声。让中学生在高中阶段就能走进国家实验室、接受双导师制指导，这是广东在推进科学教育方面先行一步的创新探索，也是科技创新对教育反哺的有力注脚。